一、国家课程：

1、一般性课程：

生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健

2、选择性课程：

信息技术、康复训练、第二语言、艺术休闲、校本课程 

二、学校课程：

认知能力（生活语文、生活数学）、运动能力（康复、体育与保健）、自理能力、家居服务能力、社会适应能力、沟通交往能力（校本课程）、职业技能（信息技术、劳动技能）、艺术休闲能力（唱游与律动、绘画与手工）、缺陷补偿和特长培养

三、学校课程与国家课程之比较：

本学期，我校提出构建生存教育课堂，实施以“生活的课堂、实践的课堂、活动的课堂、游戏的课堂、快乐的课堂、真实的课堂（个别化教学）、自然的课堂（无教育痕迹）、有效的课堂”为特征的课堂教学改革。

山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出：“关心残疾儿童少年成长。进一步完善以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教服务等形式为补充的特殊教育办学体系，切实保障残疾儿童少年的受教育权利。”我区教育局也下发了

一年一度的济南市电教评优课结束了，我校三名老师分别上了两节数学课和一节唱游课，市、区电教馆（站）的领导参加了活动。

     早有为自己写首藏头诗的想法，总没有满意之作。前些日子请落雨飞花赠藏头诗一首，却得到两首，很喜欢，遂珍藏在我的博客之中。

（1）

人 面桃花相映红，
生 逢盛世乐无穷。
如 荼景象情趣广，

诗 书绘的九州同。

（2

《蒙泰梭利幼儿家庭教育法》一书中提出了一个“奖惩无用”的观点，还用了一个例子来说明，两个孩子对于奖励和惩罚无动于衷，所以认为奖励和惩罚都是画蛇添足。而且，书中还认为奖励会促成孩子“有奖才做”的恶性影响。我想就此谈谈我的想法：

一、“奖惩无用”吗？

从小孩到到老者，从公民到公仆，从家庭到单位，奖惩会伴随着每一个人，哪怕是一句表扬的话语，也会起到激励作用。你为保留一份丰厚的工资而努力工作吗？会。你为得到一次奖励而