虽然我们树立了“凡是生活的内容就是我们的教育内容；凡是生活的地方就是我们的课堂；凡是生活的方法就是我们的教学方法”的教育观，更多的让学生“在生活中学生活；在社会中学社会；在自然中学自然；在劳动中学劳动”，但在开发多样化的课程资源方面还做得不够。课程资源主要包括两个方面，一是校外资源，二是校内资源。

1、校外资源的开发与利用

学生家长、社会人士、社会环境等都可作为我们开发和利用的对象。

例如：邀请有一定特长的家长或社会认识到学校做义教；

例如：带领学生走出校园，到超市、到银行、到医院、到社区参加社会实践，组织学生乘公交车、游园、到科技馆参观，和普通学校结对子等等，丰富的社会课程资源会给学生的实践活动提供广阔的空间。

2、校内资源的开发与利用

校内资源除传统利用的文字资源、音像资源、实物资源、多媒体资源等以外，我们可以开发一些：

如：每个教室、宿舍配备钟表，让学生全方位的认识时间。“几点起床、几点吃早饭、几点上课、几点吃午饭、几点睡觉等”，这些看似平常的东西，对智障学生来说确实不容易，需要在生活中渗透。

如：每个教室配备日历，全方位认识日期。“今天是几月几号、星期几，什么节气、节日”，每天上课前让学生撕日历、认日历，就像在家过日子一样。

再如：我们在学校建设了银行、医院、超市、家政室等模拟教室和劳动教育实践基地。目的是让学生在学习中体验生活，在生活中感悟学习。这些功能用房应很好地利用起来。

作为特教人，我们所理解的课堂应该是宽泛的，“时时是课堂、处处是课堂”，课堂不只是指在教室中的每一节课，而是教师和家长跟学生所接触到的所有时间和地点。

3、开展特色活动，为学生搭建展示平台

①我们开展了丰富多彩的社团活动，目的是让每个学生有一个特长。组织了舞蹈、乒乓球、书法、国画、电脑制作、刻瓷、工艺品加工、棋类、七巧板等多个社团。老师们还有没有其它方面的特长能适合教学生，你可以主动申请，学校可随时增加社团。

②开展有学生全员参与的校园艺术节、校园体育节、校园吉尼斯、生活运动会等长效活动，丰富了学校文化生活，班主任老师应带领本班学生积极参与，功用在平时，这样才能有一个更好的成绩。

老师们，让我们“共同努力，期待未来。”